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文化育德 立德樹人
近年來，重慶教育系統(tǒng)全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持為黨育人、為國育才，全面推動教育高質(zhì)量發(fā)展。
為展現(xiàn)重慶教育系統(tǒng)在立德樹人、教書育人等方面取得的成績，人民網(wǎng)重慶頻道聯(lián)合重慶部分區(qū)縣教育主管部門推出《“立德樹人守初心 培根鑄魂育新人”重慶基礎(chǔ)教育百名校長署名文章》大型主題宣傳。
人民網(wǎng)重慶11月5日電 “滋養(yǎng)生命的環(huán)境文化、共生共榮的教師文化、個性成長的學(xué)生文化、共同發(fā)展的集團文化、深化管理的黨建文化……”近日，重慶沙坪壩區(qū)森林實驗小學(xué)校黨總支、副校長潘強，黨總支、副校長杜娟在署名文章《文化育德 立德樹人》中談到，八年的堅守與錘煉，學(xué)校內(nèi)外煥新顏，辦學(xué)特色初步形成。森林教育成為全國馳名商標(biāo)，市內(nèi)外交流頻繁，效果顯著。(胡虹、代崢、林果）
立德樹人是教育工作的根本任務(wù)。辦學(xué)之核心為涵養(yǎng)和塑造文化，學(xué)校致力于形成崇德、瑜智、彌新、尚美的校園文化?！暗隆笔寝k學(xué)的“道”，其與文化辦學(xué)息息相關(guān)，文化辦學(xué)的使命就在于立德樹人。
《論語·述而》有云：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！鄙謱嶒炐W(xué)校緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，承文化育德之主體思想，應(yīng)校情之實際，從文化育德的內(nèi)涵、策略、效果三個維度進行探究、總結(jié)與提煉，形成了獨具校本特色的森林文化德育體系。
森林文化以“文化辦校，立德樹人”理念為主線，以“志存高遠(yuǎn)，鑠懿淵積，智慧高尚，動力強勁”的育人目標(biāo)為準(zhǔn)繩，以辦學(xué)文化、制度文化、教師文化、學(xué)生文化、校園文化以及課程文化六個維度為載體，將“育德”貫穿文化構(gòu)建、發(fā)展、更迭的歷程之中。以文化育德、以文化育人；以文化立校，以文化興校；以文化激揚生命，以文化立德樹人。
理念育德，激揚生命，成全生命的辦學(xué)文化。找準(zhǔn)育人之道，方可找準(zhǔn)“生”的力量。生乃生命，生乃生長，生乃生態(tài)。學(xué)校進而將“生”內(nèi)化為“自由呼吸，自在生長”的辦學(xué)理念、“讓我們生機勃勃地成長為最好的自己”的校訓(xùn)、“發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)，尊重差異，呵護個性，激揚生命”的森林教育、“樹根置本，本立道生”的教育哲學(xué)、“志存高遠(yuǎn)，鑠懿淵積，智慧高尚，動力強勁”的育人目標(biāo)以及“德育先行，激揚生命，成全生命”的辦學(xué)文化。
以人為本，德性滲透，呵護生命的制度文化。學(xué)校完善了“以人為本，德性滲透，激勵溝通”的管理制度文化。以價值引領(lǐng)為主要手段，以多元發(fā)展為基本準(zhǔn)則，讓師生在德性滋養(yǎng)和多元賽道中成長，并逐步形成具有森林特質(zhì)的精神，實現(xiàn)以文化人，章程治校的良性發(fā)展。
學(xué)校制定并完善一套能引領(lǐng)向上、激發(fā)潛力、增強活力、提高戰(zhàn)斗力的制度。通過各種制度對師生進行價值引領(lǐng)，讓師生在潛移默化中接受共同的思想引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力，形成具有“森林”特質(zhì)的學(xué)校精神、教師精神、學(xué)生精神的制度文化。
具體來說，打造了“獨具特色，滋養(yǎng)生命”的物質(zhì)文化：動靜結(jié)合的樓道文化；“一室一品”的教室文化；獨具匠心的生態(tài)園建設(shè)。形成了“以人為本，呵護生命”的制度文化：完善了“以人為本，激勵溝通”的管理制度文化；制定并完善一套能引領(lǐng)向上、激發(fā)潛力、增強活力、提高戰(zhàn)斗力的制度。通過各種制度對師生進行價值引領(lǐng)，讓師生在潛移默化中接受共同的思想引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力，形成具有“森林”特質(zhì)的學(xué)校精神、教師精神、學(xué)生精神的制度文化；完善德育評價機制，開發(fā)了《森林實驗小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。形成了“師生成長，完善生命”的行為文化：構(gòu)建了“共生共榮共建共享”的教師團隊文化；實現(xiàn)了“森林特質(zhì)——個性成長”的學(xué)生發(fā)展文化。
獨具特色，德風(fēng)陶冶，滋養(yǎng)生命的環(huán)境文化。蘇霍姆林斯基說：“孩子在他周圍——學(xué)校走廊的墻壁上、教室里、活動室里——經(jīng)?？吹降囊磺校瑢τ谒麄兙衩婷驳男纬删哂兄卮笠饬x?！毙@文化是生態(tài)環(huán)境與文化環(huán)境的融合，“讓每一面墻說話”是我們對校園文化墻的構(gòu)思源點，力爭讓校園內(nèi)的每個字、每幅畫、每塊墻壁都能成為陶冶情操，啟智育能的好教材。動靜結(jié)合的樓道文化，“一室一品”的教室文化，別具匠心的生態(tài)園建設(shè)組合成了獨具特色，德風(fēng)盛行，滋養(yǎng)生命的環(huán)境文化。
固本浚源，德育貫徹，豐盈生命的課程文化。立足于學(xué)校育人的生態(tài)結(jié)構(gòu)，結(jié)合中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，本著“固本浚源·積蓄生長的力量”這一課程理念，學(xué)校始終遵循國家課程校本化、校本課程特色化、特色課程精品化的思路，注重課程設(shè)置的科學(xué)性、實效性，整體構(gòu)建固本浚源的課程體系。
為滿足學(xué)生度全面發(fā)展與個性化成長需求，學(xué)校將各領(lǐng)域課程分為基礎(chǔ)型課程與拓展型課程，其中拓展型課程按特質(zhì)分為：學(xué)科拓展型課程與主題拓展型課程，著眼于對學(xué)生文化修養(yǎng)、社會適應(yīng)、自主意識等方面能力的培養(yǎng)。在落實國家課程的基礎(chǔ)之上，多彩校本課程應(yīng)運而生，如：“中華美德”“思維訓(xùn)練”“自省”課程等。其中，“中華美德”等課程充分體現(xiàn)了課程育德、學(xué)科育德的特性，榮獲區(qū)級課程評比一等獎。
以德為范，共建共享，共生共榮的教師文化。學(xué)校注重師德師風(fēng)建設(shè)，堅持以“四有”好老師隊伍為指引，切實加強教師隊伍建設(shè)。加強教風(fēng)濡潤，強化師資培養(yǎng)，提升教師素質(zhì)。啟動“黨員領(lǐng)航行動”，以“優(yōu)秀黨員”“卓越教師”“最美森林人”等榮譽激發(fā)教師爭當(dāng)“四優(yōu)”好黨員，爭做“四有”好老師。繼續(xù)辦好“三個課堂”，積極推廣專題學(xué)習(xí)，開展廉政教育專題黨課學(xué)習(xí)，切實壓實意識形態(tài)工作責(zé)任制愛游戲官網(wǎng)。
與此同時，學(xué)校也重視教師團隊文化建設(shè)，努力打造共建共享、共榮共生的精神文化，生機勃勃、熱情友善的形象文化，形成以德為范、精神自由、海納百川、愛崗敬業(yè)、主動發(fā)展的森林教師特質(zhì)。教師隊伍在學(xué)校平臺化管理的基礎(chǔ)上創(chuàng)客化發(fā)展，教師們根據(jù)自己的特長或愛好申報的項目或團隊如雨后春筍般涌現(xiàn)，“木林森視頻工作室”、“創(chuàng)客實驗室”“數(shù)學(xué)文化”研究項目、“整本書閱讀”項目、“樹靈樂隊”項目、“心理咨詢”工作室、有氧舞蹈團隊等無不透射出老師們的能力與活力。
德智并重，森林特質(zhì)，個性成長的學(xué)生文化。我校踐行“發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)、尊重差異、呵護個性、激揚生命”的“森林”教育，積極開展“生態(tài)德育”活動，讓德育回歸自然與生活，在生活中內(nèi)化學(xué)生的道德品行。為此，學(xué)校營造了和諧的外部生態(tài)環(huán)境，家校聯(lián)動、警校結(jié)合。同時，積極呵護健康的內(nèi)部生態(tài)環(huán)境。通過“愛心砰砰砰”、綠色志愿者等項目的開展，讓孩子在活動中自覺形成生態(tài)環(huán)境保護意識；師生合作開發(fā)德育繪本，如《生態(tài)文明》《中小學(xué)生守則》繪本；開發(fā)特色德育課型，如思辨型德育課、欣賞型德育課、實踐型德育課程；積極構(gòu)建以激揚生命為目的的趣味德育評價機制?！靶脑皋D(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動、最美學(xué)生評選等活動，有效激勵孩子樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。
一體兩翼，齊頭并進，共同發(fā)展的集團文化。森林實驗教育集團在“一體兩翼·齊頭并進”辦學(xué)思路的引領(lǐng)下，以“理念同根、資源相融、優(yōu)勢互補、品牌共享”為重要抓手，以愿景一體化、文化建設(shè)一體化、管理機制一體化、師資調(diào)配一體化、教師研訓(xùn)一體化、學(xué)生培養(yǎng)一體化等為主要策略，建設(shè)一體共贏的合作發(fā)展機制，全力促進教育資源深度整合、增量增值，全面推動教育優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展。
主體引領(lǐng)，夯基攀高，深化管理的黨建文化。學(xué)校以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，堅持“三會一課”、專題生活會、評議、黨員談心談話等制度，切實敦促黨建與教育教學(xué)工作相結(jié)合；開展“黨建帶團建”的共青團隊伍建設(shè)，結(jié)合主題教育，緊扣師德師風(fēng)，強化立德樹人；抓好學(xué)校官方微信、學(xué)校釘釘工作平臺的建設(shè)和管理，提高師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；抓好精神內(nèi)核，將意識形態(tài)責(zé)任制落實到一線課堂；遵循“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管”的管理要求，將黨風(fēng)廉政建設(shè)工作作為黨的建設(shè)和各項行政業(yè)務(wù)工作的重要內(nèi)容納入議事日程，并與教學(xué)管理、師德師風(fēng)建設(shè)等工作緊密結(jié)合。
我校始終堅持文化育德育人，德行立校興校。森林之美，尤在德操，森林之德傳承中華美德，秉承現(xiàn)代德育理念，結(jié)合學(xué)校德育情境，繼往開來，守正出新，以精進、固守、奉獻、堅貞、涵容、和合、擔(dān)當(dāng)、禮讓八德為內(nèi)核，筑造森林之靈魂，解讀人文之真諦。讓文化育人，使之“志存高遠(yuǎn)，鑠懿淵積，智慧高尚，動力強勁”。
九年的堅守與錘煉，學(xué)校內(nèi)外煥新顏，辦學(xué)特色初步形成。森林教育成為全國馳名商標(biāo)，市內(nèi)外交流頻繁，效果顯著。學(xué)校、師生在各級各類評比中，榮獲佳績。先后被評為“全國生命教育先進單位”“全國校園足球特色學(xué)校”“教育部‘基于教學(xué)改革，融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)’實驗校”“國培計劃‘重慶市中小學(xué)校長培訓(xùn)實踐基地’”“重慶市依法治校示范?！薄爸貞c市智慧校園示范?！薄皹s獲重慶市教育系統(tǒng)優(yōu)秀基層黨組織、沙坪壩區(qū)區(qū)委授予的“優(yōu)秀基層黨組織”；重慶市教育系統(tǒng)首批“中小學(xué)黨建雙創(chuàng)培養(yǎng)學(xué)?！?、沙坪壩區(qū)師德師風(fēng)先進單位、第35屆、36屆重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，2019、2020年重慶市青少年創(chuàng)意編程與設(shè)計大賽智能設(shè)計賽項一等獎，重慶市第二屆中小學(xué)編程教育教師、學(xué)生項目一等獎，第十三屆重慶市青少年科技創(chuàng)新市長獎。首批重慶市美麗校園、重慶市平安校園、重慶市書香校園、西南課程中心語文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地學(xué)校、重慶市首批編程試點校、重慶市科學(xué)素養(yǎng)大賽優(yōu)秀組織單位、區(qū)內(nèi)涵發(fā)展先進集體等殊榮。……文化育德，立德樹人，森林人交出了一份閃亮的答卷。
