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　　愛(ài)游戲官網(wǎng)2024-04-16這兩年，恩平的學(xué)校經(jīng)常出現蓬江師生的影子：牛江鎮中心小學(xué)迎來(lái)了紫茶小學(xué)教育集團少科院；實(shí)驗中學(xué)教育集團美食節活動(dòng)開(kāi)到了恩平市鰲峰中學(xué)；省實(shí)江門(mén)學(xué)校教育集團的元旦聯(lián)歡會(huì )上“蓬-恩”學(xué)子同歡樂(lè )；怡福中學(xué)與恩平市大槐中學(xué)開(kāi)展的“六共”“六定”教學(xué)教研聯(lián)動(dòng)受到兩地教師好評；范羅岡小學(xué)教育集團的“空中課堂”在兩地九個(gè)校區實(shí)時(shí)共享……

　　“蓬恩協(xié)作、集團化辦學(xué)，我們得到了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，感受到彼此對教育滿(mǎn)腔的熱愛(ài)?！倍髌揭恢写蠡毙^校長(cháng)黎藝青以學(xué)校作為參與者、踐行者、拓荒者愛(ài)游戲官網(wǎng)、成果享用者的角度，分享了在“蓬—恩”教育協(xié)作進(jìn)程中的點(diǎn)滴感受。

　　3月29日下午，2024年“蓬—恩”教育協(xié)作年度工作會(huì )議在江門(mén)市華僑中學(xué)新校區舉行，邀請了一批教育集團核心校和成員校分享優(yōu)秀經(jīng)驗做法，并對“蓬—恩”教育協(xié)作的先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰，同時(shí)，也對“蓬—恩”教育協(xié)作的進(jìn)一步深化，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，加快推進(jìn)“百千萬(wàn)工程”和東西部均衡發(fā)展進(jìn)行謀篇布局。

　　恩平市副市長(cháng)趙超兒指出，“蓬-恩”兩地形成了教育部門(mén)互訪(fǎng)、學(xué)?；ヂ?lián)、教師互派、學(xué)生互動(dòng)的良好格局，迎來(lái)了“把薄弱校做強、把普通校帶成特色?！钡男職庀?。面向未來(lái)，她希望恩平充分學(xué)習借鑒蓬江教育發(fā)展的寶貴經(jīng)驗，圍繞“優(yōu)勢互補、資源共享、共贏(yíng)發(fā)展”的原則，走出一條優(yōu)質(zhì)均衡的突圍之路。

　　蓬江區委、宣傳部部長(cháng)梁雁仙表示，蓬江區將持續實(shí)施“優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程”，以名師工作室為平臺、以教師交流為橋梁、以校園文化為紐帶、以多彩活動(dòng)為載體、以信息技術(shù)為依托，推動(dòng)“蓬—恩”兩地各級各類(lèi)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　為了提升東西部協(xié)作的深度和廣度，自2022年起，先后組建了14個(gè)“蓬江—恩平”跨區域教育集團，恩平市共有18所學(xué)校加入教育集團，蓬江區以教育集團為單位，“組團式”全方位、全口徑深入恩平學(xué)校，打造了全鏈條式的協(xié)作“套餐”，搭建“蓬-恩”教育協(xié)作高效運作的架構，讓核心學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校文化、人才培養模式、制度與機制等優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)起來(lái)、共享起來(lái)，互相促進(jìn)、融合再生，實(shí)現集團工作有專(zhuān)人負責，重要決策有章程指引，重要事項有聯(lián)席會(huì )議研究。

　　跨區域教育集團如何實(shí)現“相加”到“相融”？管理融合、資源融合和活動(dòng)融合是三大抓手。據了解，在管理融合方面，各教育集團學(xué)校之間都建立交流互訪(fǎng)制度，將各校的管理優(yōu)勢、短板以及需求梳理出來(lái)，為需求學(xué)校量身定造提升計劃，如農林小學(xué)教育集團創(chuàng )建“春暖教育品牌孵化超市”，7所成員校將本校最“閃亮”的品牌項目放入“超市”，各校根據校情各取所需。在資源融合方面，根據成員學(xué)校的需求，進(jìn)行軟件設備和圖書(shū)、體育器材、樂(lè )器等硬件資源共享，解決了個(gè)別成員學(xué)校因資源不足發(fā)展乏力的瓶頸問(wèn)題。在活動(dòng)融合方面，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的集團活動(dòng)，以藝術(shù)節、科技節、文藝展演等方式，通過(guò)場(chǎng)地轉移，舞臺互換，不斷為學(xué)生搭建成長(cháng)平臺。

　　全方位、多層次的協(xié)作，是辦學(xué)質(zhì)量整體提升的關(guān)鍵點(diǎn)。自開(kāi)展“蓬—恩”教育協(xié)作以來(lái)，蓬恩兩地通過(guò)名師引領(lǐng)、教研協(xié)作、課程共建、品牌輻射四個(gè)層面的“協(xié)作”同步發(fā)力，全面提升協(xié)作學(xué)校的育人質(zhì)量。恩平市18所協(xié)作學(xué)校累計獲得12項江門(mén)市級獎勵，學(xué)生獲獎人數翻兩番，教師獲獎人數增幅近五倍。培養了省級名師工作室主持人２名、正高級教師１名，獲得省級重點(diǎn)課題１項。在省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養工程”培養學(xué)員擬推薦名單中，恩平有5人入選，在五邑地區排名第三，教師綜合素質(zhì)明顯提升。

　　蓬江區也乘著(zhù)兩地教育協(xié)作的東風(fēng)，全力推動(dòng)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。5個(gè)跨區域教育集團被省教育廳確定為省級優(yōu)質(zhì)基礎教育集團培育對象；在市優(yōu)質(zhì)基礎教育集團考核中，范羅岡小學(xué)教育集團和農林小學(xué)教育集團獲一等獎，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展成效顯著(zhù)。在兩地頻繁的交流互動(dòng)中，蓬江的校長(cháng)們全方位、多視角領(lǐng)略恩平學(xué)校風(fēng)采、文化和品牌，交流教師們集智、集思、集力，教育集團逐步從“火車(chē)頭牽引模式”向“動(dòng)車(chē)組管理模式”轉變。

　　兩年多來(lái)，“蓬—恩”教育協(xié)作堅持“組團式輸血”，在義務(wù)教育階段取得了一系列的成效，并逐步培養恩平學(xué)校的“造血”功能，實(shí)現教育的高質(zhì)量、可持續發(fā)展。有了義務(wù)教育階段協(xié)作的珠玉在前，今年，“蓬—恩”優(yōu)質(zhì)教育資源“朋友圈”進(jìn)一步擴容，從義務(wù)教育階段延伸到高中和特殊教育階段。當天，領(lǐng)導嘉賓為“縣中托管幫扶項目”和“蓬江—恩平特殊教育發(fā)展共同體”揭牌，標志著(zhù)兩地教育協(xié)作邁上了一個(gè)新的臺階。

　　據了解，江門(mén)市棠下中學(xué)與恩平市華僑中學(xué)建立“縣中托管幫扶項目”，根據《江門(mén)市教育局關(guān)于印發(fā)江門(mén)市縣域普通高中托管幫扶工作實(shí)施方案的通知》，為進(jìn)一步推動(dòng)縣中發(fā)展提升，提高縣中育人質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革，江門(mén)市棠下中學(xué)與恩平市華僑中學(xué)依托全口徑、全方位、融入式結對機制，建立協(xié)作關(guān)系，推動(dòng)高中教育特色多樣化發(fā)展。

　　蓬江區特殊教育學(xué)校與恩平市特殊教育學(xué)校則組建“蓬江—恩平特殊教育發(fā)展共同體”，兩校將通過(guò)搭建資源共享平臺，建立協(xié)同合作機制，組織引領(lǐng)開(kāi)展特殊教育課程建設和名師培養工作，提高特殊教育教師專(zhuān)業(yè)化水平，推動(dòng)特殊教育優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展。

　　從2022年起，三年為一階段，蓬江區制定了教育集團協(xié)同發(fā)展計劃，第一年為“理念基礎煥新年”，著(zhù)力輸入先進(jìn)辦學(xué)理念，提升學(xué)校管理效能；第二年為“教培引領(lǐng)強師年”，著(zhù)力輻射名師示范引領(lǐng)作用，加強教師隊伍建設；第三年為“研訓提質(zhì)創(chuàng )優(yōu)年”，著(zhù)力強化研訓互動(dòng)交流，全面提升育人品質(zhì)。如今，“蓬—恩”教育協(xié)作已經(jīng)邁入了“研訓提質(zhì)創(chuàng )優(yōu)年”，在此基礎上不斷拓展協(xié)作深度。

　　恩平市委教育工委，市教育局黨組、局長(cháng)梁素貞回顧了蓬恩兩地教育協(xié)作共進(jìn)中刷新的成績(jì)表單。就如何深化蓬恩教育協(xié)作，她提出，要聚焦學(xué)校共發(fā)展，進(jìn)一步完善集團化辦學(xué)工作機制；聚焦教師共進(jìn)步，擴增教師培養的學(xué)段和學(xué)科覆蓋面，真正培養一支帶不走的教師隊伍；聚焦學(xué)生共成長(cháng)，進(jìn)一步加大兩地在“雙減”政策落實(shí)、課程課堂建設等方面的攜手“破壁”力度。

　　“‘提質(zhì)增效’將是今后一段時(shí)間東西部教育協(xié)作的核心內容，只有提升教育質(zhì)量，增強‘造血機能’，才能讓教育協(xié)作的成果真正惠及每一所學(xué)校、每一位教師、每一名學(xué)生?！迸罱瓍^委教育工委，區教育局黨組、局長(cháng)張懷業(yè)說(shuō)。他提出，接下來(lái)，兩地要做好集團短期和長(cháng)期發(fā)展規劃，每個(gè)集團要至少打造一項兼具集團文化和成員校特色的課程、項目或活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生層面的“集團化”。