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　　愛(ài)游戲奇思錄｜在山東“上夜?！比绾纬蔀椤靶聲r(shí)髦”校園里盼望畢業(yè)的少年們或許不會(huì )想到，下班之后趕去夜校學(xué)習，已經(jīng)成了時(shí)髦上班族中新近流行起來(lái)的生活方式。

　　據報道，上海夜校今年秋季班放出了1萬(wàn)個(gè)學(xué)習名額，超過(guò)65萬(wàn)人在線(xiàn)個(gè)月里每周一次發(fā)展興趣的體驗，怎么看都像筆“穩賺不賠”的“買(mǎi)賣(mài)”。

　　市民夜校課程搶課期間“一課難求”的火熱狀態(tài)，讓不少有心人看到了“學(xué)習坑位”供給缺口背后的機遇。近來(lái)，全國多地迅速涌現出各類(lèi)公益性或商業(yè)性的夜校組織。

　　1917年在湖南省立第一師范學(xué)校辦起來(lái)的工人夜學(xué)，要解決的是當時(shí)工人們“講了寫(xiě)不得，寫(xiě)了認不得，有數算不得”的現實(shí)難題；1918年，蔡元培在北大創(chuàng )辦“校役夜班”，認為“社會(huì )之各人”皆與社會(huì )休戚相關(guān)、須深知社會(huì )之性質(zhì)，因而“無(wú)人不當學(xué)”；到80年代，夜校在有在職再教育、掃盲教育需求的人群當中掀起了學(xué)校熱潮。

　　在青島膠州，近些年鄉村夜校已很常見(jiàn)。依照“缺什么學(xué)什么，需什么教什么”的思路，網(wǎng)格村為村民搭建技能培訓平臺，實(shí)現‘點(diǎn)餐式’培訓，如農業(yè)技能、心理健康咨詢(xún)、家庭教育、政策宣講等課程充實(shí)著(zhù)農村居民的文化生活。今年初，膠州市鄉村夜校還獲評第四批全國農村公共服務(wù)典型案例，成為山東城鄉協(xié)同發(fā)展、鄉村文化振興的新樣板。

　　而根據馬斯洛需求層次理論，如今市民夜校提供的教育，所滿(mǎn)足的似乎更靠近金字塔頂端的那個(gè)“自我實(shí)現需求”。梳理網(wǎng)上觀(guān)點(diǎn)分析，夜校的“復古回潮”可能有如下幾方面心理動(dòng)因：

　　重建“附近”愛(ài)游戲app。人類(lèi)學(xué)家項飆曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)概念——“附近的消失”。他注意到了一些年輕人表面上在社交媒體上極為活躍，但又覺(jué)得內心孤立無(wú)援的現象。他認為個(gè)體沉溺于虛擬世界的原子化生存方式，強化了社會(huì )同化的趨勢，卻使自我變得虛幻和脆弱。

　　而“附近”，指的就是社會(huì )性的生存空間，是具體的人與真實(shí)生活建立連接的觸角，更是個(gè)體身邊強有力的支持系統?！案浇钡母拍钕Ｍ珜б环N態(tài)度，即用生態(tài)性的視角重新認識周邊和安頓自身，幫助年輕人為看似失控的生活重新找到一個(gè)“錨”。

　　對于年輕人來(lái)說(shuō)，夜校提供了一個(gè)“重建附近”的機會(huì )。它幫助個(gè)體與周邊社區、與真實(shí)生活、與趣味相投的陌生人間重新建立起了連接，年輕人們可以從“回歸校園”式的學(xué)習體驗中發(fā)掘個(gè)人興趣、生活樂(lè )趣、求知樂(lè )趣，甚至打開(kāi)新的社交圈層，從而重新找到對生活的可知感、可控感，在“附近”里獲得一些改變的力量。

　　心理補償。有些年輕人把夜校稱(chēng)作“成年人的課外興趣班”“成年人的少年宮”，似乎在那些舞步、筆墨、琴弦中能找到童年缺失的一塊拼圖。也有一些年輕人認為，高強度的工作，已經(jīng)擠占了太多生活空間，必須把生活的主動(dòng)權拿回到自己手里，“工作之外也要有生活”。因而看似不必要的業(yè)余體力消耗，實(shí)際上是一些年輕人補足“文化體力”的剛需。

　　“嘗鮮”，或是緩解技能焦慮。夜校最顯性的一個(gè)優(yōu)勢，就是可以以較高的性?xún)r(jià)比嘗試新事物、新技能。在有限的時(shí)間內追求技能提升的最高性?xún)r(jià)比，完美適配當代人的價(jià)值追求。與此同時(shí)，在技術(shù)變革持續加速的時(shí)代，技能焦慮、本領(lǐng)恐慌從未退場(chǎng)；“斜杠”和“副業(yè)”雖然已不是新鮮詞匯，但“第二職業(yè)”描畫(huà)的未來(lái)圖景和潛在可能，仍然具有極強的吸引力……

　　如濟南洪家樓街道福潤社區的藝術(shù)夜校，免費開(kāi)設了尤克里里、葫蘆絲、瑜伽、舞蹈、裁藝課程，開(kāi)課一個(gè)月即吸引了上百人次參與；濟南市圖書(shū)館即將啟動(dòng)“家門(mén)口的市民夜?！?，不僅包含休閑娛樂(lè )藝術(shù)類(lèi)課程，還計劃推出包含PPT、Word文檔、Excel、視音頻剪輯等在內的“職場(chǎng)必備技能課”。

　　這些夜校大多參考了京滬等城市500元10-12課時(shí)不等的定價(jià)標準，開(kāi)設了包括咖啡、插花、調酒、手機攝影、新媒體、烘焙、舞蹈、化妝等在內的課程。從運營(yíng)模式上來(lái)看，山東現有的幾家商業(yè)夜校與國內其他城市類(lèi)似，主要可分為兩種類(lèi)型。

　　一類(lèi)是“中介型夜?！?。這一類(lèi)夜校不提供場(chǎng)地和教師，只作為中介方為機構與學(xué)員之間搭建渠道。他們首先通過(guò)社交平臺拉新引流，建成線(xiàn)上社群；繼而根據收集到的學(xué)員意愿，對接相應的商業(yè)培訓機構談團購合作單；最后提供給意向學(xué)員相對于市場(chǎng)團購價(jià)更優(yōu)惠的價(jià)格。這一類(lèi)“夜?！钡氖找嬷饕浅槌煞謧蚣皬唾彿道?；而培訓機構則希望借助社群流量在短時(shí)間內迅速獲客，并爭取將參加團購體驗課的學(xué)員轉化為全程課或私教課學(xué)員。

　　記者從濟南一家“中介型夜?！敝骼砣四抢锪私獾?。10月底到11月中旬半個(gè)月的時(shí)間，該運營(yíng)團隊的市民夜校項目已通過(guò)社交平臺拉新1500余人、報名學(xué)員百余人，傭金收益在10%—20%區間內。但夜校主理人也認為，從商業(yè)角度考量，夜校項目并不是一個(gè)適合長(cháng)期投入且高回報率的“好生意”，未來(lái)相關(guān)社群可能會(huì )向線(xiàn)下社交沙龍轉型。

　　另一類(lèi)暫且稱(chēng)之為“體驗型夜?！?。這一類(lèi)夜校會(huì )提供場(chǎng)地并聘請培訓老師，以類(lèi)似線(xiàn)下沙龍的形式定期組織培訓——當然這也意味著(zhù)夜校主辦方需要承擔更加高昂的成本。青島一家開(kāi)在網(wǎng)紅咖啡館里的夜校近期正在籌備第一期課程。經(jīng)營(yíng)咖啡店的先天資源為夜校提供了場(chǎng)地條件，但主辦方仍需額外承擔約8000元/月的運營(yíng)費用與約350元/節的教師培訓費用。相較于10-12節不等的課程周期、最大15人的班額、每人500元的課程費用，目前的收益似乎很難覆蓋成本。不過(guò)提到投入產(chǎn)出比時(shí)，這所夜校的主理人表示現階段“還沒(méi)有想太多”。

　　一種主打社群運營(yíng)，一種主做線(xiàn)驗，從商業(yè)價(jià)值與社會(huì )價(jià)值方面各有考量，這其實(shí)代表了市場(chǎng)驅動(dòng)下兩種截然相反、但普遍存在的夜校運營(yíng)思路。但這對于消費者來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)在分辨公立夜?；蚴巧虡I(yè)夜校、中介型夜?；蚴求w驗型夜校時(shí)，需要付出更多的判斷成本、試錯成本。

　　與其說(shuō)是夜校，目前許多民間商業(yè)夜校的本質(zhì)或發(fā)展方向似乎更接近線(xiàn)下沙龍活動(dòng)，這對于許多抱著(zhù)公益夜校向往的學(xué)員來(lái)說(shuō)，購買(mǎi)一些商業(yè)夜校的項目后勢必會(huì )遭遇極大的心理落差。

　　一是目前公立夜校與商業(yè)夜校項目在宣傳上存在混同。一些商業(yè)項目踩中市民夜校的熱點(diǎn)，用“500元/12節課”“市民夜校來(lái)XX啦”等大眾熟悉的關(guān)鍵詞為機構引流，令一些學(xué)員產(chǎn)生誤解，繼而在后續消費維權中引發(fā)糾紛。長(cháng)久來(lái)看，一些商業(yè)夜?！百嵖戾X(qián)”的運營(yíng)思路，也會(huì )破壞行業(yè)生態(tài)，在一些學(xué)員當中形成“一朝被蛇咬、十年怕井繩”的心理，從而在上過(guò)早地為“夜校熱”降溫。而從社交平臺的討論來(lái)看，一些公立機構開(kāi)設的公益性課程宣傳尚未有效觸達目標受眾，還有許多有意向的學(xué)員存在“有心報名、無(wú)處報名”的問(wèn)題。公立機構或許可以在承載力范圍內“喊”出更大的聲音。

　　二是一些運營(yíng)模式難以持續、深度發(fā)展。有學(xué)員提到，一些商業(yè)夜校培訓班只是報名的第一期可以用500元的優(yōu)惠價(jià)報名，但在此之后就如果想要繼續學(xué)習，就需要繳納全價(jià)費用，這讓許多學(xué)員有了“受蒙騙”之感。而從課程設計來(lái)看，現階段市民夜校提供的課程大多是“由小白到入門(mén)”的基礎課程，此后并沒(méi)有配備深度學(xué)習的教師、教學(xué)資源，這樣一來(lái)就無(wú)法適應一些入門(mén)學(xué)員進(jìn)行長(cháng)期、深度學(xué)習的需求。除此之外，如課程類(lèi)目設置單一、難與現有興趣培訓機構產(chǎn)生區分，培訓教師資歷資質(zhì)難保障等問(wèn)題也普遍存在。

　　在未來(lái)，官方與民間兩個(gè)場(chǎng)域，或許可以探索如何發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢相互補足。如公立機構有能力充分動(dòng)員社會(huì )文化資源，鼓勵或聘請手造匠人、非遺傳承人參與授課，既能補充大眾的“文化體力”，也能讓傳統文化在大眾視野中落地生根。如市場(chǎng)機構可以發(fā)揮靈活機動(dòng)、信息前沿等優(yōu)勢，在合理的投入產(chǎn)出比下，拓寬市民夜校產(chǎn)品供給的邊界，豐富市民的文娛消費選擇與社交生活。

　　與此同時(shí)，補齊技能型課程、精研型課程的缺口，也可能是一條長(cháng)線(xiàn)發(fā)展的思路。當下許多夜校在興趣型課程之外也在探索開(kāi)設技能型課程，如編劇、攝影、剪輯、新媒體、空間整理、AI等，在滿(mǎn)足高質(zhì)量規范培訓的基礎上，或許能夠點(diǎn)亮學(xué)員未知的技能點(diǎn)。而精研類(lèi)課程，一方面更能夠適應技能成長(cháng)的學(xué)習曲線(xiàn)，另一方面，也能增加學(xué)員與夜校之間的粘性，把“一錘子買(mǎi)賣(mài)”，做成“長(cháng)線(xiàn)生意”。

　　市民夜校的火熱，投射出當代青年聚焦自我成長(cháng)的普遍社會(huì )心態(tài)；我們也期待，當前在全國各地相繼燃起的“星星之火”，能夠為市民夜校這把“火”，再添一把燃久一些的力量。