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　　愛(ài)游戲app中國理論網(wǎng)：奧運賦能體育課程思政的“大思政”之向黨的以來(lái)，黨中央高度重視教育工作，以頂層設計《中國教育現代化2035》引領(lǐng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　黨的以來(lái)，黨中央高度重視教育工作，以頂層設計《中國教育現代化2035》引領(lǐng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。奧運蘊含了人類(lèi)文明不斷追求卓越的底色精髓，呈現了人類(lèi)運動(dòng)不斷挑戰極限的奮進(jìn)意志，以“更快、更高、更強更團結”的價(jià)值指向為學(xué)校育人工作提供了豐富的理念參照和實(shí)踐鏡鑒，與學(xué)校體育“培養學(xué)生的體育興趣、增強體質(zhì)和塑造健全人格”的核心旨歸相契合。習總指出：“大思政課我們要善用之，一定要跟現實(shí)結合起來(lái)?！币浴按笏颊毕蚨纫曋?，全球奧運不僅是體育界的競技盛宴，更是蘊藏體育課程思政的“富礦”，以源頭活水和鮮活素材賦能體育課程思政鑄魂育人，能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)國報國、強國興國的情感體驗、信心意志和行動(dòng)踐履，進(jìn)而實(shí)現協(xié)同育人的目標。

　　課程與活動(dòng)是課程思政落地的常態(tài)化載體。打破傳統課堂空間局限，實(shí)現育人場(chǎng)域擴大化、育人載體多元化、育人內容多樣化，是“大思政課”的應有之義，是實(shí)現體育課程思政育人效果的內在要求。

　　其一，構建多樣化的課程體系。課程體系是學(xué)校主動(dòng)適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展水平和積極落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的微觀(guān)映射，體現教育滿(mǎn)足人民對美好生活向往的重要功能。鏡鑒奧運競技項目的豐富，學(xué)?？筛鶕?shí)際情況積極探索開(kāi)設包括射擊、射箭、攀巖、馬拉松、藝術(shù)體操、霹靂舞、自由式小輪車(chē)等新型多樣化的課程體系，覆蓋技術(shù)類(lèi)和理論類(lèi)等多元項目，以順應社會(huì )發(fā)展之勢、滿(mǎn)足學(xué)生興趣之需。教師在這些具有時(shí)代感的課程中，不僅要教授運動(dòng)技能，還要結合項目特點(diǎn)引導學(xué)生理解體育精神與國家發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步的內在聯(lián)系。教育部《高等學(xué)校課程思政建設指導綱要》明確了切實(shí)“推動(dòng)各類(lèi)課程與思政課程同向同行”的總體要求，為體育課程思政建設指明了具體方向和實(shí)踐路徑。例如，在射擊和射箭等個(gè)人項目課程中，可以強調專(zhuān)注和自律的重要性，培養學(xué)生的冷靜和毅力；在籃球和足球等團隊項目中，可以教授團隊協(xié)作和公平競爭的價(jià)值；在藝術(shù)體操和霹靂舞等藝術(shù)創(chuàng )新項目中，可以鼓勵學(xué)生追求卓越和創(chuàng )新；在攀巖和馬拉松等挑戰性項目中，培養學(xué)生的毅力和韌性。通過(guò)這些課程，學(xué)生不僅能夠鍛煉身體，提高運動(dòng)技能，更能在體育活動(dòng)中深化對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)中和諧、公平、誠信等核心元素的理解和認同，激發(fā)學(xué)生對祖國、民族和社會(huì )的熱愛(ài)，培養學(xué)生集體主義精神和社會(huì )責任感。

　　其二，開(kāi)展沉浸式的主題活動(dòng)。主題活動(dòng)具有聯(lián)動(dòng)性和融通性，能夠踐行“樹(shù)立健康第一的教育理念，注重愛(ài)國主義教育和傳統文化教育，培養學(xué)生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責任感”的基本功能。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦奧運精神主題講座和討論會(huì )、組織奧運知識競賽、模擬奧運會(huì )和運動(dòng)員風(fēng)采展示等活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸式地學(xué)習奧運常識，體悟奧運精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感、民族自豪感和集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生對體育強國建設的情感認同。例如，奧運知識競賽不僅拓寬學(xué)生對奧運知識的掌握，還能升華學(xué)生堅定信念、頑強斗志、追求卓越、相互尊重、超越自我的情感基礎；模擬奧運會(huì )可以讓學(xué)生實(shí)際感受團結一致和公平競爭的重要性；運動(dòng)員風(fēng)采展示，特別是中國選手在奧運會(huì )上取得歷史性突破的故事，能夠激勵學(xué)生將拼搏精神內化為個(gè)人的成長(cháng)動(dòng)力和職業(yè)操守，提升團隊協(xié)作能力、心理韌性和內驅力，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素養，避免了“兩張皮”“兩層皮”“貼標簽”“硬融入”等現象。

　　教學(xué)設計具有豐富性和聚焦性，是實(shí)現教學(xué)目標的重要手段和課程思政展開(kāi)的具象化樣態(tài)。體育課程思政是教學(xué)內容豐富性與教學(xué)主題聚焦性的有機統一，實(shí)現了對理論宣傳和思想教育傳統單一的有效提升。

　　其一，思政元素賦能教學(xué)內容的豐富性。體育知識與體育技能是體育課程教學(xué)目標涵蓋的基礎維度，是課程思政建設的基本要求。作為課程思政的關(guān)鍵主體，體育教師可以利用奧運競技現場(chǎng)和幕后豐富的視聽(tīng)資源，創(chuàng )新教學(xué)設計，增強課程的吸引力、互動(dòng)性和趣味性。通過(guò)播放奧運比賽的精彩視頻片段，如運動(dòng)員在關(guān)鍵時(shí)刻的決勝瞬間、激烈的賽事對決等，讓學(xué)生直觀(guān)地感受比賽的激烈和奧運精神的核心價(jià)值。通過(guò)選擇展示團隊合作、個(gè)人拼搏和運動(dòng)員不懈追求卓越的比賽片段，引導學(xué)生理解體育中的堅持與超越，培育學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和誠信意識。利用奧運賽事的圖片和報道，如運動(dòng)員的訓練場(chǎng)景、比賽中的奮戰瞬間、賽后的慶祝情景等，幫助學(xué)生理解體育競技的多樣性和復雜性，注重培養學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì )責任感。關(guān)切聚焦開(kāi)幕式、閉幕式及亮相的特許商品等文化符號，積極引導學(xué)生樹(shù)立并強化在經(jīng)濟全球化背景下推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統文化國際傳播和交流互鑒的意識，形成讓世界更加了解和認同中國文化獨特價(jià)值的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。

　　其二，價(jià)值向度指引教學(xué)主題的聚焦性。價(jià)值向度是體育課程教學(xué)目標涵蓋的高級維度，是課程思政建設的價(jià)值性要求。在這一理念的指引下，體育教師要對比賽準備、策略、技術(shù)和心理因素等蘊含的豐富思政教育元素進(jìn)行精準提煉和深入分析，錨定學(xué)生在國家層面、個(gè)體層面和體育精神層面所要達到的境界格局，架構起奧運與育人核心任務(wù)間的內在關(guān)聯(lián)。立足貫通“大思政課”理念，學(xué)?？梢匝垔W運選手和教練到校園與學(xué)生交流分享成長(cháng)經(jīng)歷和比賽心得，展現他們對國家的深情厚誼、為國爭光的堅定信念、積極向上的價(jià)值追求、團隊協(xié)作的強大力量，激勵學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生在自然、和諧、愉悅的氛圍中潤物細無(wú)聲地完成道德情感的內化和道德榜樣的建樹(shù)，有效延展體育課程思政的價(jià)值指向性和持久力。這種直接的交流能夠縮短學(xué)生與奧運之間的距離，豐富“體育強則中國強，國運興則體育興”的體育觀(guān)，提升“為國爭光、為民族爭氣”的認同感，展現社會(huì )主義舉國體制的優(yōu)越性和集體主義道德觀(guān)。

　　機制是教育主體、客體、載體等諸要素相互作用的機理體現，是課程思政與思政課程同向同行并取得育人實(shí)效的根本保障?！按笏颊n”向度下的體育課程思政，需要在長(cháng)效機制上守正創(chuàng )新，凸顯主體性和能動(dòng)性。

　　其一，營(yíng)建校家社協(xié)同的文化氛圍。校家社協(xié)同育人是新時(shí)代中國教育發(fā)展的有益探索?！吨腥A人民共和國家庭教育促進(jìn)法》從法律層面予以認可和規范，《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制的意見(jiàn)》從引領(lǐng)層面提供了戰略和指南。校家社以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本立場(chǎng)，以“學(xué)校積極主導、家庭主動(dòng)盡責、社會(huì )有效支持”的協(xié)同機制釋放學(xué)校家庭社會(huì )的資源疊加效應，彰顯全員全過(guò)程全方位育人的“大思政”教育生態(tài)[1]，為體育課程思政提供多元主體和時(shí)空場(chǎng)域。家庭相對于體育課程思政來(lái)說(shuō)，具有體育知識維度的奠基意義和思政價(jià)值維度的指引價(jià)值，父母既要引導孩子樹(shù)立正確的運動(dòng)習慣和健康觀(guān)念，還要注重引導孩子在競技體育賽事中弘揚中華體育精神和愛(ài)國主義精神。學(xué)校要主動(dòng)謀化、積極延伸與家長(cháng)、社會(huì )體育機構的合作，有效拓寬學(xué)生體育參與渠道，如策劃組織奧運主題親子活動(dòng)、社區運動(dòng)會(huì )等，培養學(xué)生的責任感、合作精神和規則意識。

　　其二，深化德美體共育的深度融合。課程思政已成為當下教育改革的基本制度安排，體育課程思政以體育為載體弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義精神和奮發(fā)向上、頑強拼搏的意志品質(zhì)。德育、體育、美育所強調的教育方式和教育內容雖各有側重，但在育人指向上具有同質(zhì)性。深入挖掘奧運德育價(jià)值、美育內涵，促進(jìn)體育與德育、美育的深度融合，是體育課程思政的建設方向和有力抓手，是推動(dòng)體育回歸教育本位的隱性力量。習總指出，“發(fā)展體育事業(yè)不僅是實(shí)現中國夢(mèng)的重要內容，還能為中華民族偉大復興提供凝心聚氣的強大精神力量?！盵2]體育課程思政打破了單一知識傳授的傳統教學(xué)范式，主動(dòng)擔負起充分彰顯新時(shí)代中國力量、詮釋新時(shí)代中國精神的學(xué)科使命，更加注重形塑學(xué)生的人文素養、思想品質(zhì)、社會(huì )責任感和國家使命感等價(jià)值向度，具有培養學(xué)生規則觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、健康觀(guān)、審美觀(guān)的價(jià)值意蘊。

　　奧運的融入為學(xué)校體育課程思政提供了寶貴的資源和創(chuàng )新的路徑。豐富的課程設計、沉浸式主題活動(dòng)和深度融合的教學(xué)理念，不僅能激發(fā)學(xué)生的體育興趣和熱情，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和價(jià)值觀(guān)塑造。有效的載體和長(cháng)效機制的構建，有助于奧運精神轉化為教育實(shí)踐的強大動(dòng)力愛(ài)游戲，推動(dòng)學(xué)校體育課程思政更具情感溫度、實(shí)踐厚度、思想深度和視野廣度，最終實(shí)現培養全面發(fā)展的時(shí)代新人的目標。

　　【基金項目：本文系國家社科基金思政課專(zhuān)項“新時(shí)代大思政課建設研究”（21VSZ035）階段性研究成果】

　　【作者簡(jiǎn)介：李成超，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）思想教育專(zhuān)業(yè)副教授，碩士生導師；宋湘勤，北京師范大學(xué)體育人文社會(huì )學(xué)專(zhuān)業(yè)副教授，博士生導師?！?/p>

　　[1]張地容、李祥：《校家社協(xié)同育人的制度化困境與突破路徑》，《教學(xué)與管理》2024年第30期。