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　　課程思政的“中國”意蘊“古今中外，每個(gè)國家都是按照自己的要求來(lái)培養人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長(cháng)起來(lái)的?！蔽覈ǔ山逃龔妵?，應當具有強大的思政引領(lǐng)力。課程思政亦應該在“國家”的層面理解，深入體會(huì )其“中國”意蘊，才是溯源歸本，意義也更顯豁，行動(dòng)實(shí)施也更堅定。

　　國以才立，政以才治，業(yè)以才興。無(wú)論中外，國家的建設發(fā)展、政黨都離不開(kāi)人才，人才是第一資源。人才不僅僅有自然屬性，更有社會(huì )屬性，信仰什么，服務(wù)哪個(gè)政黨，立場(chǎng)是什么，是人才本質(zhì)屬性的重要標尺。這也決定了一個(gè)國家人才培養的方向。而大學(xué)作為人才培養的主陣地，必須以國家的方向為導向，端正人才培養的航向。中國特色社會(huì )主義高校的性質(zhì)是社會(huì )主義大學(xué)，就是要培養社會(huì )主義建設者和人。

　　大學(xué)對人才培養的貢獻力直接決定了大學(xué)的社會(huì )價(jià)值和標志地位。這種價(jià)值集中體現在對國家使命的承載與完成程度。在新時(shí)代的征程中，黨和國家對高等學(xué)府培養高素質(zhì)人才的期望愈發(fā)迫切。我們亟需培養一大批忠誠于人民、服務(wù)于中國黨治國理政、致力于鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì )主義制度、投身于改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設事業(yè)的杰出人才。課程思政就是解決課程培養人、教育人、造就人的根本問(wèn)題。

　　課程，作為知識體系的精致構建，是大學(xué)實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育、探索學(xué)術(shù)深度的核心平臺。它不僅是一種工具，用以傳授技能與本領(lǐng)，更是一條“道”，一條引領(lǐng)我們走向制度正義和維護正確價(jià)值觀(guān)的光明之路。課程的關(guān)注點(diǎn)，遠不止于知識的傳授，更深入到價(jià)值觀(guān)的塑造；不止于學(xué)術(shù)成就的積累，更著(zhù)眼于人格的完善；不止于教師的教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更擴展至承載時(shí)代使命和國家意志的宏大格局。這正是我們所說(shuō)的為黨育人、為國育才的深刻內涵。從這個(gè)角度來(lái)看，課程思政代表了我國人才培養的獨特模式與方案。所有課程都應承擔起培養社會(huì )主義建設者和人的莊嚴使命，發(fā)揮其應有的功能，培育一代又一代社會(huì )主義事業(yè)的接力奮斗者。這一教育理念，是中華民族在人才培養領(lǐng)域的獨特創(chuàng )新，也是對世界文明與文化的嶄新貢獻，值得我們倍加珍惜并廣泛傳承。

　　中國自古以來(lái)便崇尚教化，注重書(shū)本知識與實(shí)踐經(jīng)驗的有機結合，強調言傳與身教的和諧統一，傳承著(zhù)師徒相授的優(yōu)良傳統?？鬃铀浴帮L(fēng)乎舞雩”，描繪了我國傳統教育的理想境界，尤其是對“小學(xué)”與“大學(xué)”教育階段的有機銜接，以及對知行合一的推崇，這正揭示了課程思政的深刻內涵與發(fā)軔。所謂“坐而論道，不如起而行之”，所謂“千教萬(wàn)教，教人求真”，課程不僅是實(shí)證科學(xué)的規定性體現，更蘊含著(zhù)豐富的人文情懷、道德感懷、倫理關(guān)懷，形成課程教學(xué)的中國風(fēng)格與中國氣派。這種風(fēng)骨與氣度賦予了課程更深層次的意義感、價(jià)值感和體驗感，強調因材施教、因地制宜的教學(xué)原則，注重知識的關(guān)聯(lián)性與帶動(dòng)性，超越了單純的科學(xué)實(shí)證，致力于真正地教育人、啟發(fā)人、提升人，真正落實(shí)育人成才。這便是課程教學(xué)在中國的特色與獨特品質(zhì)，是我們教育傳統的精華所在，值得我們在新時(shí)代的教育實(shí)踐中不斷傳承與弘揚。

　　當今時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，學(xué)科門(mén)類(lèi)日益精細，然而與之相伴的是人的物化、空間化、孤立化現象愈發(fā)嚴重，導致所謂單向度的人，片面的人、冷漠的人，機器狀的人。這與馬克思主義倡導的人的全面發(fā)展，及其所提出的“人要占有人的豐富本質(zhì)”愿景是背道而馳的。這樣的人，也很難有家國情懷與制度感懷。特別是在當前世界正經(jīng)歷百年未有之大變局的背景下，我們更需要培養學(xué)生堅定的理想信念和認同感。在課程教學(xué)中，應深入貫徹中國特色社會(huì )主義和中國夢(mèng)的教育理念，引導學(xué)生實(shí)現愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義的高度統一；更應培養學(xué)生的社會(huì )責任感，深刻理解工業(yè)化、信息化、智能化加速發(fā)展的形勢，增強文化素養、憲法法治意識、道德修養，順應時(shí)代潮流，深化課程中蘊含的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育；同時(shí)，更應關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，從課程思政的角度出發(fā)，全面培養學(xué)生的職業(yè)倫理、審美情趣、體能素質(zhì)、勞動(dòng)熱情和心理健康。如此一來(lái)，課程的科學(xué)性、思想性都充盈起來(lái)，課程有溫度，學(xué)習有角度，成長(cháng)有力度，充滿(mǎn)人性的光輝、沐浴制度的德澤，這正是課程教學(xué)的中國風(fēng)格與氣派，培養具有綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。

　　學(xué)校教育，育人為本，德育為先。教育始終是啟迪與引領(lǐng)的強大動(dòng)力。在個(gè)體層面，它調動(dòng)了人全部的潛能，激發(fā)人求真向善創(chuàng )美；在社會(huì )層面，教育是面向未來(lái)的事業(yè)，引領(lǐng)民族奔向美好的未來(lái)。課程思政，正是承載并傳遞了這種力量，將其發(fā)揚光大。這種力量，形象地表現為一種精神風(fēng)貌，一種精神格調與品味。從這個(gè)角度來(lái)看，課程就是提振與傳揚中國精神與力量的載體。它不僅激勵著(zhù)全社會(huì )，也激發(fā)著(zhù)個(gè)體的內在動(dòng)力，最終匯聚成砥礪奮進(jìn)的磅礴力量。不僅如此，課程的真理力量與教師的人格力量，共同鑄就了立德樹(shù)人的不朽動(dòng)力。在這種力量的激勵下，師生更自覺(jué)的做到學(xué)術(shù)方向與方向的高度一致，專(zhuān)業(yè)情懷與家國情懷的深度融合，個(gè)人發(fā)展與國家發(fā)展的同步前行，綿綿用力，久久為功，不斷深化對中國特色社會(huì )主義道路的思想認同、情感認同和理論認同，鑄就凝聚人心的興國之魂、強國之力。在這種力量定勢下，更加注重知識向思維、才能向情操、自發(fā)向自覺(jué)的轉化與升華，培養探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責任感和使命感，涵養精益求精的大國工匠精神。這正是以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神在當下的生動(dòng)體現，而課程思政所要書(shū)寫(xiě)的也正是這種力量。

　　在課程思政實(shí)施過(guò)程中，所有專(zhuān)業(yè)課程都應深入挖掘和提煉專(zhuān)業(yè)知識體系中所蘊含的思想價(jià)值和精神內涵，科學(xué)而合理地拓展專(zhuān)業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉職業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史維度出發(fā)，植入并孕育知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開(kāi)放性。這正體現了教育的力量，也是中國精神與力量的彰顯。這種力量最終體現在實(shí)踐行動(dòng)上，表現為“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”的行動(dòng)力量。扎根于中國大地，深入了解黨情、國情、民情，既是求是求實(shí)的精神體現，也是深沉仁愛(ài)的力量所在，旨在培養社會(huì )主義事業(yè)的開(kāi)拓者和奮進(jìn)者，共同建設美好的未來(lái)。這既是教育的使命，也是課程思政的使命所在。

　　課程思政，從“課”之內涵而言，是一種規范化的教育模式；從“程”之深意解讀，則寓意著(zhù)不懈的追求與永恒的探索。我們必須從黨和國家在人才培養及大學(xué)發(fā)展方面的重大制度設計中，深刻領(lǐng)悟并把握其精髓，方能全面理解課程思政的獨特國家意義，進(jìn)而行穩致遠、開(kāi)花結果。

　　(作者：余江濤，中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)出版社副社長(cháng)；梁勝男，中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)圖書(shū)檔案與文博部綜合事務(wù)辦公室副主任)

　　【本文系中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)高等教育管理研究發(fā)展研究課題(項目批準號：2021FZB05)、全國“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地專(zhuān)項基金項目( DSZ202417)階段性成果】

　　來(lái)源：央視新聞客戶(hù)端 當地時(shí)間1月7日，加拿大總理特魯多表示，加拿大并入美國“絕無(wú)可能”。特魯多在社交媒體上寫(xiě)道：“加拿大絕無(wú)可能成為美國的一部分。作為彼此最大的貿易和安全伙伴，我們兩國的工人和民眾都因此受益。

　　731部隊是日本軍國主義者在第二次世界大戰期間下令組建的細菌戰秘密部隊之一。1931年到1945年期間，731部隊進(jìn)行駭人聽(tīng)聞的實(shí)驗和細菌戰等，在中國犯下滔天罪行。數千名中國、蘇聯(lián)、朝鮮戰俘和中國平民被用于細菌和毒氣實(shí)驗。

　　韓國被停職的總統尹錫悅躲不下去了，警方開(kāi)始動(dòng)線(xiàn)日凌晨，韓國公調處（韓國高級公職人員犯罪調查處）開(kāi)始執行對尹錫悅的逮捕令，2800余名警力部署在總統官邸附近，35名調查官進(jìn)入總統官邸正門(mén)。調查官又一次形成與總統警衛處的對峙。

　　7日9時(shí)5分，自治區日喀則市定日縣發(fā)生6.8級地震，多明星捐贈馳援。晚間，韓紅基金會(huì )公布28位藝人捐贈名單，捐贈總額為574萬(wàn)。名單顯示賈玲母親李煥英的名字也在其中。

　　被學(xué)生打致抑郁，男老師看病途中跳河！工傷官司7年15次來(lái)回！當地人社：就是不認！法院：算！必須執行

　　男老師因被學(xué)生毆打，出現應激障礙患上抑郁癥，在看病途中跳河，算工傷嗎？市人社局：毆打受傷算工傷，不算工傷！家屬：明明是因為工作原因，為什么不算？！怒將市人社局告上法庭！案件打了7年，歷經(jīng)15次來(lái)回，終于塵埃落定…事件回顧陳某曾在福建省臺溪中學(xué)任教。

　　蘭州站的“蘭”為何這樣寫(xiě)？網(wǎng)友：大有講究！蘭州愛(ài)游戲官網(wǎng)，甘肅省省會(huì )，又稱(chēng)“金城”，是中國陸域版圖的幾何中心，甘肅文化、經(jīng)濟和科教中心，也是歷史悠久的黃河文化名城。悠久的歷史、淳樸的民風(fēng)、地道的美食，讓來(lái)過(guò)這座城市的游客流連忘返。

　　然而，近年來(lái)，時(shí)不時(shí)傳出他離世的消息，就像平靜的湖面被投入了一顆顆巨石，激起層層漣漪，讓無(wú)數影迷的心都揪了起來(lái)，大家都在紛紛猜測，這位功夫巨星到底怎么了?

　　說(shuō)來(lái)也挺令人無(wú)奈的，王星這位在中國內地并不是太有名氣的演員，之前在接到了一家名為金陽(yáng)國際的公司選角邀請后，竟然真的信了。